REMAKE 10: "LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA"

El remake de hoy, Miércoles, ha sido realizado por las compañeras del grupo nº 10, cuyo tema se centraba principalmente en la programación en el aula.

La exposición ha comenzado con una breve mención a todos los temas que hemos visto durante estos meses, realizando una breve sintesis de cada uno.

Seguidamente se ha centrado de lleno en su tema, la programación. Han realizado una exposición muy completa sobre todas las partes de las que debe contener una programación completa.

- Objetivos; que se pretenden conseguir con toda la programación.

- Metodología; cómo van a realizar la programación, y una breve mención a como la van a evaluar.

- Temporalización.

- Evaluación; centrándose sobre todo en la evaluación del docente, es decir de la autoevaluación.

A continuación han mostrado una serie de videos en los que aparecian niños de cortas edades realizando diferentes manualidades atendiendo a diversas técnicas plásticas vista en clase:

- Dibujo y pintura.

- Modelado de arcilla.

Para finalizar la exposición, nos han propuesto realizar un pequeño taller en el que hemos seguido los siguientes pasos:

1. Nos han repartido un trozo de papel en blanco en el que debíamos de escribir nuestro nombre y depositarlo en un recipiente doblado.

2. Debiamos coger de ese mismo recipiente un papel, perteneciente al nombre de otro compañero al que deberiamos realizarle una tarjeta de felicitación navideña.

3. Una vez la tarjeta estuviera lista, debíamos levantarnos y salir al centro de la clase y llamar al compañero que nos había tocado para entregarle la tarjeta y felicitarle la navidad.

Los materiales que nos han proporcionado para realizar la tarjeta de felicitación navideña han sido los siguientes:

- Cartulinas.

- Ceras.

- Pintura y pincel.

- Botes de purpurina.

- Rotuladores permanentes.

En nuestra opinión, la exposición ha sido muy amena, y el taller ha sido muy apropiado para la fecha en la que nos encontramos, aunque el tiempo requerido para realizar la tarjeta no ha sido el adecuado, ya que a algunas compañeras les ha faltado tiempo para realizarla y las han entregado en la siguiente hora. 

Aquí os mostramos algunas de las tarjetas que hemos recibido:

REMAKE TEMA 6: EL AULA COMO LUGAR DE REFLEXIÓN.

El remake del tema 6 se titula: “El aula como lugar de reflexión” en el cual el tema principal son los distintos rincones que se organiza un aula de Infantil.

Como introducción relacionan su tema con algunos de los otros temas dados a lo largo del año. Por ejemplo:

-         El tema 1: modos de mirar, lo relaciona con las distintas formas de mirar los rincones.

-         El tema 2: lo relaciona con la utilización de los cinco sentidos por parte de los niños.

-         El tema 3: lo relaciona con los colores y con la libertad que tienen los niños al dibujar.

-         El tema 5: lo relaciona con la imitación.

-         El tema 8: los niños aprenden a través de la imitación.

-         El tema 9: las actividades pueden ser libres o dirigidas.

Nuestras compañeras continúan la exposición explicando la organización de los rincones en el aula, la cual debe ser fácil y flexible. Seguidamente explicaron los objetivos y los contenidos, nombrando algunos de los rincones:

-         Rincón del juego simbólico: cuya función es la imitación de roles.

-         Rincón de los disfraces: en el cual las actividades pueden ser libres o dirigidas.

A continuación explicaron las pautas a tener en cuenta a la hora del montaje de los rincones, el papel del educador en los rincones y la metodología a seguir.

Finalmente hablaron de la temporalización, en el que el juego en los rincones se debe dar a primera hora de la mañana o a primera hora de la tarde. Concluyen ésta parte de la exposición con la explicación de la evaluación a partir del anecdotario.

A partir de un vídeo realizado por las mismas, muestran las funciones de algunos rincones: rincón del juego simbólico, rincón de los disfraces y el rincón de la lectura. En todos ellos aparece una niña haciendo uso de cada uno de los rincones.

En clase nos propusieron realizar una actividad que consistía en realizar por grupos en una cartulina los rincones más significativos para nosotras dentro de un aula.
                                   

El tema de los rincones nos pareció interesante pero creemos que podían haber aportado nueva información sobre este tema y también haberlo presentado de una forma más innovadora.

Los diferentes vídeos que nos muestran fueron muy graciosos ya que se veía como se llevaba a la práctica los rincones con los niños.

Todas las compañeras conocían el contenido de la exposición por lo que se desenvolvieron de manera natural.

Video sobre Steve Jobs(Mº José Fernández Alcázar.))

En el video que hemos visto esta mañana en clase sobre la vida de Steve Jobs hemos podido apreciar las dificultades que pueden aparecer en la vida y nos ha enseñado,un hombre que ha conseguido un imperio tecnológico. Como moraleja me quedo con que por muchos problemas que se te presenten  tienes que saber aprender  de ellos por que siempre te enseñan algo que te servirá en un futuro.Nos explica como para llegar ha donde llegó ha tenido que saltar muchos obstáculos y trabajar con mucho esfuerzo.

http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

REMAKE 9.

En la exposición que el lunes nos presentaron nuestras compañeras sobre el remake del tema 9 nos encontramos con un método novedoso que se aplica para persona invidentes,para que estas sean capaces de recibir el arte de forma autónoma.Este sistema novedoso se llama Sistema Constanz.
http://www.sistemaconstanz.com/ (en este link se muestran los diferentes códigos.)

En el aula nos enseñaron el color rojo naranja azul y amarillo.La presentación comenzó con una original justificación que lejos de expresaron con palabras lo que pretendían nos enseñaron un video que explicaba  de forma ejemplar el caso de una persona,en este caso niño,que debía describir su alrededor y hablar de sus colores. http://www.youtube.com/watch?v=PdEdSwi1gqE.

Plantear y enseñar en una clase llena de futuras maestras este tipo de método nos parece bastante adecuado ya que nos sirve para poder desarrollar en futuras prácticas o para desarrollar nuestro trabajo siempre facilitando la integración si así se nos presentara.

Una vez explicado qué es y para qué sirve este método nos plantearon un caso práctico en el que unas voluntarias con los ojos tapados pudieron tocar unos cuadros con los distintos códigos enseñados en la exposición  y preguntaron si nos parecía acertado este código para facilitar el arte a los invidentes.

Como punto final a este trabajo todas las asistentes nos tapamos los ojos y nos pusieron música,y con un poquito de barro que nos facilitaron nos dejaron libertad para hacer lo que fluyera por nuestra mente.

Respecto a la organización de su exposición me parece bastante buena y su modo de expresarse y dirigirse a nosotras ha sido acertada.Han contribuido a que podamos hacerle preguntas y han contestado haciendo notar que saben de que estaban hablando.

                                           Mª José Quiñonero López

                                         

Rocío Carrasco Balsas

Remake 4: ¿Qúe pintan los niños?

El remake del tema cuatro se titula: ¿Que pintan los niños?.

Nuestras compañeras han comenzado su exposición con el relato de un cuento. Consideramos que la forma de comenzar la exposición ha sido creativa puesto que llamaba la atención de toda la clase.

El cuento trata sobre un niño que busca una respuesta a la pregunta ¿Qué es el arte?. Por ello el niño durante el relato se encontraba con diferentes situaciones y personajes donde le intentaban explicar al niño lo que era el arte. Finalmente el niño tras haber escuchado la explicación de cada uno de los personajes que se encontraba deduce que el arte puede ser cualquier cosa.

A través del cuento, lo que nuestras compañeras no querían transmitir era que no existe una definición concreta de lo que es arte e incluso puede ser diferente para cada persona, en definitiva el arte puede ser todo.

A continuación de este cuento, las compañeras realizan la exposición de su remake, en ella vemos un vídeo realizado por las mismas donde salen unos niños realizando una actividad. Las compañeras habían expandido un papel continuo y unos niños tenían que dibujar con diferentes técnicas lo que quisieran sobre el papel continuo. Al principio la actividad es dirigida, le indican a los niños que hagan un sol pero ya después los niños dibujaban lo que querían.

Todos los componentes del grupo dominaban el contenido de la exposición mostrándose sueltas y tranquilas.

La actividad que plantearon en clase para realizar era la misma que el vídeo con los niños. Las compañeras pusieron en el pasillo de las aulas un papel continuo grande para que nosotras con las diferentes técnicas que nos ofrecían: ceras de colores, rotuladores, etc. Dibujáramos lo que quisiéramos al igual que los niños hacían en el vídeo.

La presentación del papel continuo en el pasillo con las diferentes técnicas alrededor, fue una presentación original de la actividad.

Remake tema 5: Simbolización, expresión y creatividdad.

El tema principal de este remake ha sido la creatividad y la imaginación.

En primer lugar, l@s compañer@s nos han realizado una pequeña introducción sobre su tema contándonos la importancia que tiene la creatividad en los niños durante la etapa infantil.

 Para desarrollar la creatividad, los niños deben tener mucha iniciativa a la hora de realizar las actividades.

Nuestras compañer@s han relacionado los talleres trabajados en clase anteriormente con su tema principal: la creatividad. Estos talleres son: El taller de pintura, taller de arquitectura de Antonio Abellán y el taller de Chipola, basado en el dibujo.

Además de esto, también han relacionado diversos autores estudiados como Piaget, Lowenfeld, mostrándonos la evolución del dibujo en los niños.

En segundo lugar, nos han mostrado un video, en el cual nos mostraban la actividad que les han realizado a los niños. Ésta consistía en la creación plástica de un mural conjunto con diversos materiales como: pintura de dedos, plastilina, algodón, lápices de colores, etc. Para llevar a cabo la actividad, han puesto la melodía de las cuatro estaciones de Vivaldi, con el fin de que los niños se relajen y se concentren en la realización de su dibujo.

Por último, para concluir con la exposición, han llevado a la práctica en clase, la actividad que han realizado con los niños.

L@s compañer@s nos han dispuesto alrededor del mural, que estaba colocado a lo largo en varias mesas.

En general, la actividad ha sido muy dinámica, puesto que nos ha resultado amena y divertida, ya que potenciaba sobre todo nuestra creatividad.

Remake tema 3: De lo espiritual al arte.

En este Remake, los componentes del libro 3, de lo espiritual al arte, han realizado una pequeña introducción, recordando su tema a la vez que lo relacionaban con algunos de los libros leídos.

Seguidamente, nuestras compañeras han puesto vídeos referentes a los talleres trabajados en clase:

El primer vídeo trataba sobre “¿Cómo pintan los niños? En el aparecía un niño pintando con acuarelas. Otro de los videos era un niño realizando una figura con arcilla escuchando música de fondo.

Y el último vídeo aparecían varios niños de distintas edades, situados sobre un mural blanco y los niños tenían que dibujar un sol amarillo.

 A continuación han elaborado una actividad basada en arcilla, la cual consistía en realizar un portafotos.

Para ello, nos facilitaron un trozo de arcilla para realizar una pequeña base, nos dieron la oportunidad de realizarlo libremente a través de diferentes moldes, como corazón, una campana, una estrella o simplemente darle a la base del portafotos la forma que nosotros quisiéramos.

Una vez realizada la base, nos dieron un trozo de alambre, el cual teníamos que clavar sobre dicha base. Este alambre lo doblamos de tal forma que se podía colocar la foto.

El grupo ha sabido captar la atención de la clase y se han desenvuelto bien en cuanto a la explicación del Remake.

El grupo nos ha aportado una nueva manera de realizar un portafotos con materiales muy sencillos y económicos.

REMAKE 2: "El valor de la inteligencia emocional en la formación infantil".

Este remake que ha sido realizado por varias compañeras nuestras de clase ha empezado con una breve introducción y mención a nuestro tema: MODOS DE MIRAR.

A lo largo de su exposición nos han mostrado diversos videos de niños realizando diversas técnicas plásticas que hemos visto a lo largo de este curso como: manipular y modelar arcilla, pintar, etc. En los videos aparecían niños de edades comprendidas entre los 3 y 6 años, una franja perteneciente a la que vamos a trabajar nosotros en el aula.

La fluidez en la comunicación de nuestras compañeras ha estado a un nivel adecuado, ya que han explicado con detalles lo que nos mostraban con el fín de que lo entendiéramos mejor (cosa que es un punto a su favor), aunque alomejor las ejemplificaciones han sido demasiado extensas.

Seguidamente han realizado una actividad/taller en el que hemos participado toda la clase.

Dicha actividad consistía en expresar mediante la técnica plástica del dibujo lo que sentíamos al escuchar varias canciones que han reproducido en clase: bajo el mar (de la película “LA SIRENITA), y Hakuna Matata (de la película “EL REY LEÓN”), y para realizarla hemos contado con materiales ofrecidos por ellas como han sido cartulinas blancas y ceras.

Los materiales que han utilizado para su exposición han sido:

- El ordenador de clase.

- Pendrive.

- Proyector de clase.

- Materiales necesarios para la actividad/taller: cartulinas blancas y ceras.

REMAKE 1: MODOS DE MIRAR

TALLER REALIZADO EN EL REMAKE 1: modos de mirar

Este taller constaba de realizar una misma manualidad (un marco de fotos para colgar en clase) dividiendo a la clase en 4 grupos. A dos de los grupos se le daba total libertad a la hora de utilizar materiales y técnicas plásticas para su elaboración y a los otros dos grupos se le restringían los colores a utilizar para la manualidad y las técnicas plásticas. 

Con esto queríamos llegar a un debate con l@s compañer@s de clase en el que ambos grupos expresaran como se habían sentido a realizar una actividad libre y una dirigida.

A continuación mostramos diferentes fotos de los resultados.

REFLEXIÓN SOBRE EL VÍDEO STEVE JOBS.

En el vídeo aparece dando un discurso en la graduación de una Universidad. Nos cuenta su vida a partir de tres historias:

La primera nos habla de una infancia referente a su adopción y a la familia que lo educa y lo cuida. A pesar del escaso nivel económico de los padres adoptivos hicieron esfuerzos para que su hijo pudiera estudiar.

La segunda historia habla de cómo encontró el amor y de la pasión que sentía por su trabajo y de las dificultades que se le presentaron a la hora de estudiar.

Por último la tercera historia habla de la enfermedad, y de cómo a partir de ella puede cambiar la perspectiva de ver la vida. Dando importancia a las personas y a las cosas que realmente te llenan por dentro y te dan la felicidad.

En definitiva, cada uno de nosotros tenemos que luchar por todo aquello que amamos, a pesar de todas las dificultades que se pongan en el camino. Esa ilusión que sentimos nos dará fuerza para lograr todo lo que nos propongamos porque todos somos personas válidas.


Trabajo realizado por:

- ALMUDENA DÍAZ VERA.
- ROCÍO CARRASCO BALSAS.
- MARIA HUERTAS MÉNDEZ MARTÍNEZ.
- MARÍA JOSÉ NAVARRO PARRA.
- M. JOSÉ QUIÑONERO LÓPEZ.

REFLEXIÓN SOBRE EL VIDEO DE "ETTORE SOTTSASS MEMPHIS".

Ettore en este video nos habla de la existencia de las cosas y de las personas, y de la divinidad de estas últimas.

Va mostrándonos diversas imágenes de construcciones durante todo el video que alterna con explicaciones sobre la evolución que han experimentado los materiales con los que se realizan estas construcciones,  así como la evolución de sus técnicas, etc.

En varias ocasiones hace referencia a la cultura hindú, tanto a su manera de vivir como de construir, mostrándonos imágenes de ello.

También nos hace una importante pregunta que nos lleva a la reflexión, que es ¿Es lo mismo beber en vaso de cristal que en un vaso de papel?

Nosotras hemos basado nuestra reflexión en esta pregunta, en nuestra opinión creemos que el contenido del vaso (por ejemplo: agua) va a ser “saboreado” o percibido en nuestro interior de igual forma, incluso no vamos a notar la diferencia, vamos a beber agua igual, y nos va a quitar la sed de la misma manera, pero creemos que es la percepción de nuestro cerebro el que nos haga matizar sobre pequeños cambios al beber agua de un vaso o de otro.

Por ejemplo: nosotras estamos acostumbradas a beber en un vaso de cristal, por lo tanto ya sabes el tacto que tiene ese material, ves que es transparente en su mayoría, por lo tanto ves el contenido que tiene este, etc, pero sin embargo, si bebemos agua de un vaso de papel las sensaciones serán mayores incluso en intensidad.

Finalmente también hace una pequeña referencia a la industria, a si el ser humano ya es creado para la industria, y la poca complejidad que existe hoy en día en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana, vamos a lo fácil y rápido y por ello nos perdemos varios placeres existentes en nuestra vida.

REFLEXIÓN REALIZADA POR:

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Almudena Díaz Vera.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Rocío Carrasco Balsas.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Marí Huertas Méndez Martínez.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->María José Navarro Parra.

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->M. José Quiñonero López.

ACTIVIDADES DÍA DEL PATRÓN

MARÍA JOSÉ NAVARRO PARRA

ROCÍO CARRASCO BALSAS

      Mª JOSÉ QUIÑONERO LÓPEZ

TEMA 10: “La educación del arte no son las manualidades”

Ejecutar en la práctica una acción educativa necesita planificación. Esta actividad  de planificar o diseñar la actividad que vamos a preformar técnicamente se denomina diseño curricular.

Tenemos que prepararnos, y para ello recomendamos dar 6 pasos:

1.   Me manifiesto: paso donde me posicionaré como docente.

2. Vamos a encuadrar: intentaré analizar las características de la acción educativa.

3.   Preparados, listos, ya: donde fijaré mis metas.

4.   Contenidos: donde buscaré, seleccionaré, elaboraré y organizaré la información que será utilizada en la acción educativa.

5. Procesos: buscaré y decidiré cómo voy a transmitir dicha información.

6.   Boomerang: último paso donde comprobaré adónde hemos llegado

También podemos reflexionar sobre el contexto humano realizando un análisis y una reflexión sobre destinatarios y destinado.

Para hacer una reflexión sobre los estudiantes deberemos saber su edad, la cantidad total de alumnos y sus conocimientos previos en el tema elegido.

Para ello, podemos realizar un reflexión sobre la edad y sus características más comunes respecto a nuestro tema.

La edad nos sirve para tener un primer contacto con los estudiantes posibles.

Mediante la ficha de clase, se recaba toda la información necesaria acerca de los estudiantes.

En su facultad, utilizan una ficha común, tanto para profesores como para alumnos, ya que ellos piensan que sí los profesores deben conocer a los estuantes, éstos también deben conocer a los profesores. Pretenden crear una igualdad de condiciones entre profesor y alumno.

Los estudiante tienen un objetivo al fin, el de aprobar, por esto  memorizan conceptos que olvidan una vez que consiguen el objetivo.

Los docentes deben formular objetivos, porque entonces no se puede evaluar…  Llegar al objetivo perfecto es imposible, pues los estudiantes lo interpretan de diferente manera. Existen claras diferencias entre los objetivos ya que estos son externos, concretos, evaluables y autoritarios y las metas, pues son internas, abiertas, no evaluables y democráticas…

La meta significa que el profesor cree un ambiente de aprendizaje favorable, y que las metas  sean fijadas por éste y los estudiantes.

Hablando de los contenidos, decir que estos, junto con los objetivos son fundamentales en el diseño curricular, pues a cada objetivo le corresponde un contenido, y a este su evaluación.

El profesor selecciona y elabora sus contenidos desde las estructuras superiores. Es fundamental que la información que se trasmite a los alumnos sea creada desde el interior del propio docente.

Si los docentes queremos respetar a nuestros alumnos, deberíamos darle toda la información que tenemos de ellos; debemos verlos como figuras paralelas a las nuestras, no como seres inferiores. Para fomentar el relax deberíamos de tratarlos como nos hubiese gustado que nos hubieran tratado. Nuestro objetivo debe de ser que los estudiantes se involucren el proceso educativo de manera completa.

De la lección magistral a la lección horizontal. Ofrece un sistema específico como alternativa a la lección magistral; hay cuatro pasos:

1.   Sorprende al estudiante.

2.   Intercambio de información entre docentes y estudiantes.

3.   Actividad práctica.

4.   Se pone en común.

Boomerang: La evaluación debería ser un proceso que fuese en muchas direcciones y que, debería volver al profesor, para también ser evaluado.

La evaluación como eje de las pedagogías tóxicas:

·Centrada en el rendimiento (competición entre estudiantes en la que la calificación es el trofeo).

·Centrada en el aprendizaje (utilizan la calificación para que los alumnos aprendan).

CONTENIDOS: El arte y sus diversos aprendizajes.

OBJETIVOS:

·         Desarrollar el interés de los niños/as por el arte.

·         Potenciar la creatividad de los niños/as

·         Desarrollarse de forma integral.

·         Favorecer la creatividad.

·         Fomentar las emociones y las relaciones sociales entre los niños/as.

MÉTODOS:

Para la enseñanza del arte ante los niños y niñas se puede utilizar diversas técnicas. Existe una gran diversidad de actividades las cuales se pueden desarrollar con los niños/as para que ellos creen su propio arte o para mostrarles el mundo del arte.

Se pueden hacer actividades grupales para fomentar la interrelación entre ellos o individuales, libres o dirigidas, etc.

TEMPORALIZACIÓN:

Las actividades tendrán la duración conveniente a cada una de las actividades propuestas por el maestro/as, también dependerán del tiempo que necesiten los niños/as para llevar a cabo la actividad.

EVALUACIÓN:

La técnica principal para realizar una evaluación adecuada será la observación directa y sistemática, la cual se realizara durante todo el desarrollo de la actividad.

REFLEXIÓN:

Este artículo nos dice que antes de realizar una actividad o alguna acción educativa con niños es necesaria una buena planificación, atendiendo siempre a varios criterios como: la edad de los niños con los que vamos a trabajar, conocimientos previos, etc.

Una buena planificación de una actividad no nos garantiza al 100% que esta salga perfecta pero el nivel de acertamiento es mayor que si la improvisamos o no la planificamos adecuadamente.

Trabajo realizado por:

- ALMUDENA DÍAZ VERA.
- ROCÍO CARRASCO BALSAS.
- MARIA HUERTAS MÉNDEZ MARTÍNEZ.
- MARÍA JOSÉ NAVARRO PARRA.
- M. JOSÉ QUIÑONERO LÓPEZ.
- MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ ALCAZAR.

COMENTARIO DEL ARTÍCULO "CLAVES CIENTÍFICAS PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD" DE IGNACIO MORGADO. ROCÍO CARRASCO BALSAS.

Ignacio Morgado Bernal, en su artículo “Claves científicas para una enseñanza de calidad”, nos comenta la importancia que tiene el cerebro para adquirir cualquier aprendizaje.

Para adquirir cualquier conocimiento mental, debemos practicarlo y repetirlo hasta conseguir el hábito, de la misma manera que algo físico.

En cuanto a la adquisición de una nueva lengua, es mucho más fácil, aprenderla en la infancia que en la edad adulta, ya que en la infancia el cerebro lo absorbe todo.

Expone los exámenes orales como una manera de aprendizaje más práctica y duradera, debido a que al tener que explicarlo oralmente, tenemos que entender muy bien lo que estamos diciendo, no podemos saberlo únicamente de memoria.

En ésto, estoy totalmente de acuerdo con Ignacio, ya que cuando explicamos algo que sabemos, es porque realmente hemos adquirido ese conocimiento y nos es mucho más fácil transmitirlo a los demás.

Visita del arquitecto de la Región de Murcia.

En el taller que hemos realizado hoy ha tratado sobre la arquitectura.

Ha venido a visitarnos a clase Antonio Abellán, uno de los arquitectos más prestigiosos de la Región de Murcia, además se ser profesor de proyectos en la Universidad de Alicante.

Mediante un power-point, nos ha explicado una forma diferente de construir una vivienda, sin tabiques y con espacios comunicados entre sí.

El mensaje que nos pretendía transmitir con esta charla, es que a la hora de ser docentes, debemos transmitir a los niños que realicen sus actividades o trabajos libremente, estimulando su creatividad.

No deberemos imponerles como realizar una tarea concreta. Éstos, a partir de sus errores, aprenderán a rehacer sus trabajos y a completarlos de la mejor manera posible.

A partir de ahí, nos ha propuesto realizar en clase una práctica, la cual era construir mediante envases que se depositan en el contenedor amarillo las partes de un casa, como el comedor, la cocina, el aseo.
En nuestro caso hemos dedicido realizar el salón, y éstos han sido los resultados, además hemos realizado varias fotos al resultado conjunto que ha quedado entre toda la clase de las partes de una vivienda:

Trabajo realizado por:

- Almudena Díaz Vera.

- Rocío Carrasco Balsas.

           - María Huertas Méndez Martínez.

- María José Navarro Parra.

- M. José Quiñonero López.

RESUMEN Y REFLEXIÓN SOBRE EL ARTÍCULO: "Claves científicas para una enseñanza de calidad", de Ignacio Morgado Bernal.

El artículo trata sobre cómo aprendemos y las distintas formas que existen ara ello y como es el proceso de aprendizaje que conlleva.

También hace referencia a que hay "materias" que nos son más fáciles de asimilar que otras.

Otro punto destacable del artículo es que trata la importancia de un buen aprendizaje y asimilación de lo que se pretende aprender, y para ello nos propone los exámenes orales, que son un buen método para que el que se examine exponga al examinador lo que ha aprendido.

En cuanto a mi opinión, creo que es muy importante que cada persona adapte el método con el que mejor resultado obtenga a su forma de estudio, siempre y cuando los conocimientos que adquiera con él no sean pasajeros, es decir, que sean conocimientos adquiridos y comprendidos con aplicación en un futuro.

También opino que con los niños hay que hacer lo mismo, escoger el método con el que más fácil les resulte aprender al tiempo que se diviertan y como maestra explotarlo para conseguir buenos resultados y conseguir sobretodo que el niño aprenda divirtiéndose y prácticamente sin percatarse de ello.

En mi opinión, los métodos en los que interviene el juego y la expresión plástica son unos de los más eficaces, ya que mezclan muchas cosas que un método debe tener para que sea práctico y útil.

María José Navarro Parra